Psicóloga educativa estadounidense, vinculada al Belin-Blank Center de la Universidad de Iowa. Su aportación central se centra en la evaluación y el desarrollo del talento académico y las altas capacidades, en la estela del modelo de Julian Stanley.
Informe de investigación en dos volúmenes que actualiza Nation Deceived y examina la aceleración académica como respuesta educativa para el alumnado con alta capacidad intelectual en Estados Unidos. Reúne evidencia empírica sobre sus efectos y analiza los obstáculos institucionales y las excusas que limitan su aplicación.
Aporta: Ofrece una base empírica amplia sobre la aceleración académica y contribuye a fundamentar decisiones educativas para el desarrollo del talento.
Segunda edición del informe sobre aceleración: la evidencia se ha ampliado y sigue siendo favorable.
Psicólogo educativo estadounidense especializado en superdotación y desarrollo del talento. Catedrático en la Universidad de Iowa, donde dirigió el Belin-Blank Center, y colaborador habitual en obras de referencia sobre educación de los más capaces.
Especialista en diseño curricular y planificación instruccional para estudiantes con altas capacidades, con especial atención al desarrollo del talento. Su trabajo se centra en modelos de currículo diferenciado y en la defensa de servicios educativos basados en la evidencia.
Investigadora en educación de superdotados, vinculada al modelo de Julian Stanley y al estudio del talento académico. Su aportación se centra en la aceleración educativa y en la identificación de estudiantes con alta capacidad.