Kevin S. McGrew

Artículo teórico que revisa la taxonomía Cattell-Horn-Carroll como marco consensuado para las capacidades cognitivas humanas y propone un proyecto colaborativo para refinarla. No aborda específicamente las altas capacidades, sino la estructura de la inteligencia en general.

Hallazgo: La taxonomía CHC se presenta como un marco integrador de las capacidades cognitivas, aunque su consolidación requiere investigación colaborativa adicional.

Revisión de veinte años de investigación sobre las relaciones entre las capacidades cognitivas amplias y específicas del modelo Cattell-Horn-Carroll y el rendimiento en lectura, matemáticas y escritura en distintas edades. Sintetiza estudios correlacionales y predictivos sobre qué habilidades cognitivas se asocian a cada dominio académico.

Hallazgo: La evidencia revisada indica que determinadas capacidades cognitivas muestran relaciones consistentes con el rendimiento académico, aunque la naturaleza correlacional de los estudios limita las inferencias causales.

Revisión de los treinta años de la teoría de los tres estratos de Carroll: su impacto, la aclaración de su relación con el modelo CHC, la replicación estructural y una extensión mediante análisis de redes psicométricas aplicada a la relación entre capacidad cognitiva y rendimiento académico.

Hallazgo: La estructura jerárquica de la teoría de los tres estratos se replica y su integración con el modelo CHC se clarifica, si bien la extensión con análisis de redes es exploratoria y requiere confirmación.