Psicóloga e investigadora española dedicada al estudio de la superdotación y el desarrollo de los niños con altas capacidades. Su trabajo aborda la identificación temprana, la adaptación escolar y social y la intervención familiar y académica, en diálogo con modelos como el de Renzulli.
Monografía de divulgación sobre el desarrollo y la educación de los niños con superdotación. Aborda la coordinación temprana entre familia y escuela, y se ha citado en guías oficiales sobre altas capacidades.
Aporta: Contribuye a la difusión en español de orientaciones educativas y familiares para la identificación y el desarrollo del alumnado con superdotación.
Estudio sobre la adaptación escolar y social de estudiantes con superdotación en la etapa de Secundaria. Analiza cómo se desenvuelven en el entorno educativo y en las relaciones con iguales, a partir de la experiencia del Centro Huerta del Rey.
Aporta: Aporta evidencia sobre la integración socioescolar del alumnado con superdotación en Secundaria, un ámbito menos atendido que la identificación o la intervención temprana.
Estudio derivado de una tesis doctoral que examina la relación entre medidas de inteligencia y diversos rasgos de personalidad en personas con superdotación. La obra analiza cómo estos factores interactúan en la caracterización de la alta capacidad intelectual.
Aporta: Aporta evidencia empírica sobre la vinculación entre inteligencia y personalidad en superdotados, un ámbito menos atendido en la investigación sobre altas capacidades.
Volumen colectivo que reúne contribuciones de especialistas internacionales sobre la superdotación y el desarrollo del talento. Aborda la identificación, la evaluación y las respuestas educativas desde perspectivas teóricas y aplicadas. Se enmarca en el estudio de la inteligencia y la alta capacidad intelectual.
Aporta: Ofrece una panorámica internacional sobre modelos y prácticas en superdotación, útil para orientar la identificación y la intervención educativa.
Monografía que aborda la delimitación conceptual de la sobredotación intelectual y los procedimientos para su identificación. Se enmarca en una trilogía publicada por la UTPL y firmada por autores españoles, orientada a fundamentar teórica y metodológicamente el estudio de la alta capacidad.
Aporta: Ofrece un marco de referencia en lengua española para definir la sobredotación intelectual y orientar su identificación en contextos educativos.
Tercer volumen de la trilogía publicada por la UTPL, dedicado a la intervención familiar y académica en casos de superdotación intelectual. Aborda orientaciones para familias y centros educativos sobre cómo acompañar el desarrollo de estos estudiantes.
Aporta: Ofrece pautas de intervención familiar y escolar en superdotación, un ámbito menos atendido que la identificación, desde una perspectiva aplicada y divulgativa.
Volumen de una trilogía que aborda la superdotación, el talento y la creatividad en relación con el desarrollo emocional. Se enmarca en el estudio de la inteligencia y la educación de las altas capacidades, prestando atención a la dimensión afectiva.
Aporta: Contribuye a integrar el desarrollo emocional en la comprensión de la superdotación, el talento y la creatividad dentro del ámbito educativo.
Instrumento de cribado y manual asociado para la identificación temprana de sobredotación intelectual en niños de 4, 5 y 6 años, elaborado en el marco de un proyecto de detección precoz. El material combina pruebas de screening con base empírica y orientaciones para su aplicación en contextos educativos y familiares.
Aporta: Ofrece un procedimiento sistematizado de identificación temprana de la sobredotación intelectual en edades previas a la escolarización obligatoria, con fundamentación empírica.
Psicólogo y educador español especializado en superdotación y desarrollo del talento. Su trabajo aborda la identificación, la adaptación escolar y social y la intervención familiar y académica, con atención a los modelos de Renzulli.
Psicólogo educativo estadounidense especializado en el desarrollo del talento y la educación de los superdotados. Su modelo de los tres anillos y el Modelo de Enriquecimiento Escolar han orientado el diseño de programas educativos para altas capacidades.
Autor de un test de cribado con base empírica destinado a la identificación temprana de niños de 4, 5 y 6 años con sobredotación intelectual.