Psicólogo e investigador estadounidense, profesor en la Universidad de Harvard, autor de la teoría de las inteligencias múltiples, que reformuló el estudio de la inteligencia al proponer dominios diferenciados frente a una capacidad unitaria.
Gardner propone que la inteligencia no es una capacidad única, sino un conjunto de inteligencias relativamente autónomas (lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, interpersonal e intrapersonal). La obra fundamenta esta teoría con evidencias procedentes de la neuropsicología, la antropología, la psicología evolutiva y el estudio de casos de talento y de lesión cerebral.
Aporta: Ofrece un marco plural de la inteligencia que ha influido en la educación y en el debate sobre la medición psicométrica, aunque ha sido contestado desde la psicología diferencial.
Desarrollo y aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples. Gardner expone cómo distintas capacidades cognitivas se manifiestan en contextos educativos y propone implicaciones para el diseño de entornos de aprendizaje. La obra amplía la formulación inicial con ejemplos prácticos y respuestas a críticas.
Aporta: Ofrece un marco para entender la inteligencia como conjunto de capacidades diversas, con implicaciones para la educación y la evaluación del potencial.
Reformulación de la teoría de las inteligencias múltiples en la que Gardner revisa el modelo original, responde a las críticas recibidas y examina posibles inteligencias adicionales, como la naturalista, la espiritual o la existencial. Sitúa la teoría en el contexto educativo y social de comienzos del siglo XXI.
Aporta: Actualiza y amplía el marco de las inteligencias múltiples, precisando criterios de validación y abriendo el debate sobre nuevas inteligencias candidatas dentro del estudio de la inteligencia.
Gardner propone las inteligencias múltiples.