Catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad Complutense de Madrid. Su aportación central se centra en la identificación y la intervención educativa con alumnado de altas capacidades.
Recorrido por diez conceptos centrales en el estudio de la superdotación, desde su definición y modelos explicativos hasta la identificación y la respuesta educativa. La obra ordena el vocabulario básico del campo y lo sitúa en el contexto escolar español de comienzos de los noventa.
Aporta: Ofrece un marco conceptual ordenado sobre la superdotación que contribuye a clarificar términos y criterios en el estudio de la inteligencia y las altas capacidades.
Guía dirigida a educadores que aborda el desarrollo educativo del alumnado con altas capacidades. Organiza orientaciones para la identificación, la respuesta educativa y el acompañamiento en el ámbito escolar, con atención al papel de la familia y del centro. Se enmarca en la tradición española de atención a la diversidad y a las necesidades específicas de apoyo educativo.
Aporta: Ofrece un marco práctico para que el profesorado comprenda y atienda las altas capacidades intelectuales en el contexto escolar español de finales de los noventa.
Recoge experiencias de intervención educativa con alumnado de capacidad superior, con especial atención a contextos iberoamericanos. Incluye propuestas y programas aplicados en el ámbito escolar, como el caso PENTA-UC, orientados a la respuesta educativa en el aula.
Aporta: Ofrece un repertorio de prácticas de intervención educativa que ilustra cómo abordar la atención al alumnado con alta capacidad intelectual en distintos contextos escolares.
Especialista en educación de los más capaces, autor de una guía dirigida a educadores para orientar el desarrollo de este alumnado.
Especialista en educación de los más capaces. Su aportación se centra en orientar a educadores sobre el desarrollo y la atención educativa del alumnado con altas capacidades.