Linda Kreger Silverman
Psicóloga educativa estadounidense especializada en superdotación. Ha estudiado el aprendizaje visual-espacial y el desarrollo socioemocional de las personas con altas capacidades, con atención a la identificación y la orientación educativa.
Obra 4
Comprehensive Curriculum for Gifted Learners
Joyce VanTassel-Baska, John F. Feldhusen, Ken Seeley, Grayson Wheatley, Linda Kreger Silverman y William Foster1988 · Monografía · Allyn & Bacon · EnglishManual universitario sobre el diseño de currículos para estudiantes con altas capacidades. Aborda modelos de programación, diferenciación curricular y organización de contenidos en distintas áreas, con atención a la identificación y a las necesidades educativas de este alumnado.
Aporta: Ofrece un marco curricular sistemático para la educación de estudiantes con superdotación y talento, vinculando la investigación sobre giftedness con decisiones de diseño instruccional.
Counseling the Gifted and Talented
Linda Kreger Silverman1993 · Monografía · Love Publishing · EnglishVolumen editado que aborda el acompañamiento educativo y personal de estudiantes con altas capacidades, con atención a su desarrollo asincrónico y a las necesidades socioemocionales derivadas de esa disincronía. Reúne contribuciones sobre identificación, orientación y apoyo en contextos escolares y familiares.
Aporta: Contribuye a encuadrar el counseling del alumnado con alta capacidad intelectual desde la perspectiva del desarrollo asincrónico, subrayando la dimensión socioemocional en su identificación y atención educativa.
Upside-Down Brilliance: The Visual-Spatial Learner
Linda Kreger Silverman2002 · Monografía · DeLeon Publishing · EnglishExamina las características y necesidades educativas de los estudiantes con alta capacidad intelectual que procesan la información de forma visual-espacial, un perfil a menudo menos reconocido en la escuela. La obra describe cómo estos alumnos aprenden, piensan y se relacionan con el entorno escolar, y propone orientaciones para su identificación y atención pedagógica.
Aporta: Contribuye a visibilizar el perfil visual-espacial dentro del estudio de las altas capacidades y a orientar su evaluación y desarrollo educativo.
Giftedness 101
Linda Kreger Silverman2012 · Monografía · Springer Publishing Company · EnglishPanorámica de los fundamentos cognitivos y emocionales de las personas con alta capacidad intelectual, elaborada desde la perspectiva del desarrollo asincrónico. Aborda la disincronía interna, el procesamiento visual-espacial y las implicaciones educativas y familiares de estas características.
Aporta: Ofrece una síntesis divulgativa del marco del desarrollo asincrónico y del Grupo de Columbus para comprender la alta capacidad intelectual.
En la cronología
- 1991Grupo de Columbus
Define la alta capacidad como desarrollo asincrónico, con vulnerabilidades propias.
Coautoría
- Joyce VanTassel-Baska3 obras · 1988–2019
Especialista en diseño curricular y planificación instruccional para estudiantes con altas capacidades, con especial atención al desarrollo del talento. Su trabajo se centra en modelos de currículo diferenciado y en la defensa de servicios educativos basados en la evidencia.
- John F. Feldhusen2 obras · 1985–1988
Psicólogo educativo estadounidense vinculado a la Universidad Purdue, centró su trabajo en el diseño de programas y currículos para estudiantes de alta capacidad intelectual. Es conocido por el modelo de agrupamiento Columbus y por sus aportaciones a la educación de los superdotados.
- Ken Seeley1 obra · 1988
Especialista en educación de superdotados, vinculado al desarrollo de currículos comprehensivos para estudiantes con altas capacidades. Su aportación central se centra en el diseño de programas educativos diferenciados.
- Grayson Wheatley1 obra · 1988
Educador e investigador en el ámbito del currículo para estudiantes con altas capacidades. Su aportación central se orienta al diseño de programas comprehensivos que integran contenido, proceso y producto en la enseñanza de este alumnado.
- William Foster1 obra · 1988
Educador e investigador en el ámbito de la educación de los superdotados, vinculado al modelo de enriquecimiento triádico y al desarrollo de currículos diferenciados para estudiantes con altas capacidades.