Investigador en educación de superdotados, conocido por proponer un marco que integra naturaleza y crianza en el desarrollo del talento. Ha contribuido a la fundamentación teórica y a la investigación basada en prácticas en el ámbito de la superdotación.
Monografía teórica que propone un marco para comprender la educación de los estudiantes con superdotación, articulando factores biológicos y ambientales en el desarrollo del talento. Examina cómo interactúan las disposiciones individuales y los contextos educativos en la manifestación de la alta capacidad.
Aporta: Ofrece un marco integrador sobre la interacción entre naturaleza y crianza en la superdotación, orientado a fundamentar decisiones educativas.
El libro examina los principales paradigmas que han orientado la investigación y la práctica en educación de superdotados. Propone un marco para conectar la teoría con estudios centrados en la práctica, y analiza cómo distintos paradigmas condicionan preguntas, métodos e interpretaciones. Se dirige a investigadores y formadores que buscan fundamentar empíricamente sus propuestas.
Aporta: Ofrece una guía para diseñar investigación teóricamente fundamentada y orientada a la práctica en el ámbito de la superdotación y la educación de altas capacidades.
Dai analiza las tensiones del campo y propone entender la alta capacidad como complejidad en evolución.