Psicólogo y pedagogo español, catedrático de Psicología de la Educación en la Universitat Autònoma de Barcelona. Centró su labor investigadora en la excepcionalidad intelectual y la orientación psicopedagógica del alumnado con altas capacidades.

Monografía que aborda los aspectos psicopedagógicos de la excepcionalidad intelectual desde una perspectiva cognitiva. Frente al reduccionismo del cociente intelectual monolítico, propone un enfoque de configuración de recursos de procesamiento —verbal, numérico, lógico, espacial, creativo y de memoria— para describir y atender la alta capacidad. Se sitúa en el ámbito de la psicología española de finales del siglo XX.
Aporta: Introdujo en el contexto español un modelo cognitivo de recursos de procesamiento, superando la medición única del CI en el estudio de la excepcionalidad intelectual.
Castelló y Genovard abren en España el estudio psicopedagógico de la excepcionalidad intelectual.