ACI-MAPA
Modelo · Perfil de recursos · plano estructural

Modelo de perfiles de recursos

Castelló y de Batlle · Sastre-Riba y Castelló

¿Es la inteligencia una cantidad única o una configuración de recursos, y qué perfil muestra esta persona?

Compararlo con otros modelos Todas las fuentes Cronología

Idea central

La inteligencia no se entiende como una cantidad única, sino como una configuración de recursos de representación y procesamiento: verbal, numérico, espacial, lógico, creativo, memoria… El modelo la operacionaliza en perfiles según esa configuración: talentos simples, talentos complejos y perfiles de máxima complejidad.

Cómo entiende la alta capacidad

No hay una sola forma de alta capacidad. Importa qué recursos están elevados, cuántos componentes se integran y cómo se combinan, y qué funcionamiento cognitivo deriva de esa configuración.

Riesgo o límite

Convertir el perfil medido en una etiqueta rígida o aplicar las categorías de forma mecánica, sin considerar error de medida, desarrollo, contexto, regulación ni evidencia situada; o asumir que una prueba agota el potencial real de la persona.

Mejor uso

Evaluación psicopedagógica e identificación diferencial de perfiles: comprender fortalezas, puntos débiles y formas de funcionamiento, y ajustar la respuesta educativa en lugar de decidir solo a partir del CI total.

Autores y autoras 5

Obras 4

  • El límite superior: aspectos psicopedagógicos de la excepcionalidad intelectual

    Antoni Castelló Tarrida y Cándido Genovard Rosselló1990 · Monografía · Pirámide (Madrid) · Castellano

    Monografía que aborda los aspectos psicopedagógicos de la excepcionalidad intelectual desde una perspectiva cognitiva. Frente al reduccionismo del cociente intelectual monolítico, propone un enfoque de configuración de recursos de procesamiento —verbal, numérico, lógico, espacial, creativo y de memoria— para describir y atender la alta capacidad. Se sitúa en el ámbito de la psicología española de finales del siglo XX.

    Aporta: Introdujo en el contexto español un modelo cognitivo de recursos de procesamiento, superando la medición única del CI en el estudio de la excepcionalidad intelectual.

    En la BibliotecaISBN 978-84-368-0528-4

  • La superdotación

    Amparo Acereda Extremiana y Sylvia Sastre-Riba1998 · Monografía · Síntesis (Madrid) · Castellano

    Monografía académica que sistematiza los modelos teóricos internacionales sobre la superdotación y articula los criterios psicométricos y pedagógicos para su evaluación, incluida la evaluación fuera de nivel. Se enmarca en la tradición hispanohablante de estudio de la alta capacidad intelectual.

    Aporta: Ofrece una síntesis ordenada de enfoques teóricos y criterios de identificación y evaluación, consolidando el vocabulario y los procedimientos en el ámbito académico hispanohablante.

    Neuroconstructivismo y desarrollo diferencial En la BibliotecaISBN 978-84-7738-593-6

  • Inteligencias: una integración multidisciplinaria

    Antoni Castelló Tarrida2001 · Monografía · Masson · Castellano

    Monografía que aborda la teoría de la inteligencia desde una perspectiva multidisciplinaria, integrando aportaciones de diversas áreas de estudio. El texto presenta un marco amplio sobre la conceptualización y el análisis de la inteligencia, sin centrarse específicamente en las altas capacidades.

    Aporta: Ofrece una síntesis integradora de enfoques teóricos sobre la inteligencia, útil para fundamentar el estudio de la alta capacidad intelectual.

    En la BibliotecaISBN 84-458-1075-8

  • Educación de la alta capacidad intelectual

    Sylvia Sastre-Riba y Antoni Castelló Tarrida2020 · Monografía · Síntesis (Madrid) · Castellano

    La obra expone un marco para comprender y educar la alta capacidad intelectual desde la neurobiología del desarrollo y la epigenética probabilística. Analiza cómo el potencial cognitivo se modula a través del funcionamiento ejecutivo y la interacción educativa, y fundamenta el modelo de referencia ACI-MAPA.

    Aporta: Ofrece una fundamentación teórica que vincula el desarrollo neurocognitivo y la acción educativa en el estudio de la alta capacidad intelectual.

    Neuroconstructivismo y desarrollo diferencial En la BibliotecaISBN 978-84-1357-053-2

Divulgación 2

  • Niños superdotados

    Amparo Acereda Extremiana2010 · Monografía · Pirámide · Castellano

    Obra divulgativa que aborda la superdotación infantil desde una perspectiva educativa y familiar. Presenta rasgos, necesidades y orientaciones para la identificación y el acompañamiento de los niños con alta capacidad intelectual.

    Aporta: Ofrece una síntesis accesible sobre la superdotación, orientada a familias y docentes, que contribuye a la comprensión educativa de la alta capacidad intelectual.

    Divulgación En la BibliotecaISBN 978-84-368-2442-1

  • La problemática de los niños superdotados

    Amparo Acereda Extremiana y A. López Puig2012 · Monografía · Síntesis · Castellano

    Monografía divulgativa sobre la problemática educativa y social de los niños con superdotación. Aborda la definición del concepto, los procedimientos de identificación, la respuesta escolar y el fracaso académico asociado a este colectivo.

    Aporta: Ofrece una síntesis en castellano sobre identificación y respuesta educativa de la superdotación, con atención al desajuste escolar y al fracaso académico.

    Divulgación En la BibliotecaISBN 978-84-9756-333-8

Estudios científicos 2

  • 1998Aspectos teóricos e instrumentales en la identificación del alumnado superdotado y talentoso. Propuesta de un protocolo
    Castelló, A.; de Batlle, C. · FAISCA. Revista de Altas Capacidades, 6 · Artículo teórico

    Propuesta teórica e instrumental para la identificación del alumnado con superdotación y talento, que revisa los modelos y pruebas disponibles y plantea un protocolo de evaluación. Se trata de un trabajo conceptual, sin datos empíricos de validación.

    Hallazgo: El protocolo propuesto integra distintas fuentes de información y perfiles, pero su eficacia no se contrasta empíricamente en el artículo.

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  • 2008Bases intelectuales de la excepcionalidad: un esquema integrador
    Castelló, A. · Revista Española de Pedagogía, 66(240) · Artículo teórico

    Propone un esquema teórico integrador para comprender las bases intelectuales de la excepcionalidad, entendida como alta capacidad. Articula componentes cognitivos y contextuales en un modelo que ordena la identificación y el desarrollo del talento.

    Hallazgo: El esquema sugiere que la excepcionalidad intelectual se explica por la interacción de recursos cognitivos y factores contextuales, sin que el diseño teórico permita validación empírica directa.

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En la cronología

Dialoga con

Síntesis propia de ACI-MAPA. Los resúmenes de obras y estudios se han redactado a partir del catálogo de fuentes y de las propias obras; no sustituyen su lectura.