ACI-MAPA
Modelo · Desarrollo · plano desarrollista

Neuroconstructivismo y desarrollo diferencial

Sastre-Riba y Castelló · desarrollo cognitivo

¿Cómo se construye y reorganiza el potencial a lo largo del desarrollo?

Compararlo con otros modelos Todas las fuentes Cronología

Idea central

La cognición emerge de la interacción entre cerebro, experiencia, entorno y desarrollo. Las funciones cognitivas no aparecen automáticamente: se construyen, se optimizan y se reorganizan a lo largo del tiempo, de forma probabilística (epigénesis probabilística): no hay un despliegue predeterminado del potencial, sino una interacción bidireccional entre genes, actividad neural y experiencia.

Cómo entiende la alta capacidad

Una trayectoria diferencial de desarrollo de un alto potencial neurobiológico. Su expresión depende de la construcción de funciones, la regulación de recursos y los moduladores personales, educativos y contextuales.

Riesgo o límite

Diluir el concepto si se habla solo de contexto o desarrollo sin mantener evidencias objetivables del alto potencial y del funcionamiento diferencial.

Mejor uso

Explicar por qué potencial, rendimiento y cristalización pueden divergir, y por qué dos personas con recursos similares siguen trayectorias muy distintas.

Autores y autoras 3

Obras 2

  • La superdotación

    Amparo Acereda Extremiana y Sylvia Sastre-Riba1998 · Monografía · Síntesis (Madrid) · Castellano

    Monografía académica que sistematiza los modelos teóricos internacionales sobre la superdotación y articula los criterios psicométricos y pedagógicos para su evaluación, incluida la evaluación fuera de nivel. Se enmarca en la tradición hispanohablante de estudio de la alta capacidad intelectual.

    Aporta: Ofrece una síntesis ordenada de enfoques teóricos y criterios de identificación y evaluación, consolidando el vocabulario y los procedimientos en el ámbito académico hispanohablante.

    Modelo de perfiles de recursos En la BibliotecaISBN 978-84-7738-593-6

  • Educación de la alta capacidad intelectual

    Sylvia Sastre-Riba y Antoni Castelló Tarrida2020 · Monografía · Síntesis (Madrid) · Castellano

    La obra expone un marco para comprender y educar la alta capacidad intelectual desde la neurobiología del desarrollo y la epigenética probabilística. Analiza cómo el potencial cognitivo se modula a través del funcionamiento ejecutivo y la interacción educativa, y fundamenta el modelo de referencia ACI-MAPA.

    Aporta: Ofrece una fundamentación teórica que vincula el desarrollo neurocognitivo y la acción educativa en el estudio de la alta capacidad intelectual.

    Modelo de perfiles de recursos En la BibliotecaISBN 978-84-1357-053-2

En la cronología

Dialoga con

Síntesis propia de ACI-MAPA. Los resúmenes de obras y estudios se han redactado a partir del catálogo de fuentes y de las propias obras; no sustituyen su lectura.