Franzis Preckel

Propone un marco psicológico para el estudio del desarrollo del talento dentro de un mismo dominio y entre dominios distintos. Articula constructos psicológicos medibles en cada nivel del proceso, aplicables a ámbitos como las matemáticas, la música y las artes visuales.

Hallazgo: El marco TAD ofrece constructos medibles en cada nivel del desarrollo del talento, lo que permite comparar dominios; su alcance es teórico y requiere validación empírica.

Analiza la relación entre inteligencia y creatividad en estudiantes con y sin alta capacidad, incluidos alumnos de escuelas para superdotados. Mediante un diseño correlacional con 1.328 estudiantes alemanes, examina si la asociación entre pensamiento divergente e inteligencia varía según el nivel de capacidad.

Hallazgo: Las correlaciones entre pensamiento divergente e inteligencia fueron similares en todo el rango de capacidad, lo que no respalda la teoría del umbral.

Revisión metaanalítica que examina si el alumnado con alta capacidad intelectual presenta niveles distintos de perfeccionismo en comparación con sus iguales sin esa condición. Sintetiza diez estudios con una muestra agregada de 4.340 participantes y estima tamaños del efecto para las dimensiones de preocupaciones y aspiraciones perfeccionistas.

Hallazgo: Los estudiantes con alta capacidad mostraron preocupaciones perfeccionistas similares y aspiraciones algo mayores (g = 0,33), lo que no respalda el perfeccionismo como rasgo nuclear de la superdotación.