¿Qué áreas deben recibir atención educativa diferenciada?
Amplía la atención educativa al alumnado con alto rendimiento o potencial en áreas intelectuales, académicas, creativas, de liderazgo, artísticas y psicomotrices.
Como un conjunto amplio de capacidades o talentos que requieren servicios educativos diferenciados, no reducible al CI.
Mezclar áreas muy distintas bajo una misma etiqueta sin precisar si se habla de talento intelectual, artístico, social, motor o creativo.
Justificar programas educativos amplios y evitar que la identificación quede reducida al CI.
Informe oficial presentado al Congreso de Estados Unidos sobre la situación educativa del alumnado con altas capacidades. Recoge definiciones operativas, datos sobre identificación y descripciones de programas y servicios disponibles en el momento. Establece un marco federal de referencia para orientar políticas educativas en este ámbito.
Aporta: Su definición multidominio de la superdotación influyó en la conceptualización educativa posterior y en los criterios de identificación del alumnado con altas capacidades.
Informe encargado por el Congreso de Estados Unidos que examina la situación educativa del alumnado con superdotación y talento, y propone medidas para su identificación y atención escolar. Se basa en la revisión de programas, datos y aportaciones de expertos, sin constituir un estudio experimental.
Hallazgo: El informe concluyó que este alumnado requiere servicios diferenciados y contribuyó a definir la superdotación en términos de capacidad intelectual, rendimiento y creatividad, si bien su naturaleza es descriptiva y política.
Define la dotación en seis áreas: intelectual, académica, creativa, liderazgo, artística y psicomotriz.