Psicólogo estadounidense que impulsó el estudio psicométrico de la inteligencia y dirigió el seguimiento longitudinal de niños con alta capacidad intelectual conocido como Genetic Studies of Genius. Su revisión de la escala Binet, la Stanford-Binet, fue central en la evaluación de la inteligencia.
Primer volumen del estudio longitudinal iniciado por Terman sobre una muestra amplia de niños identificados con alta capacidad intelectual mediante pruebas psicométricas. Describe sus rasgos mentales y físicos, así como las características de sus familias y contextos escolares, dentro de un seguimiento de largo plazo.
Aporta: Estableció una base empírica pionera para el estudio de la alta capacidad intelectual al combinar medición psicométrica y seguimiento longitudinal de una cohorte amplia.
Primer volumen de los Genetic Studies of Genius, basado en el estudio longitudinal iniciado por Terman con más de mil niños identificados como superdotados. Describe sus características mentales y físicas, los procedimientos de identificación empleados y los datos recogidos en la fase inicial del seguimiento.
Aporta: Constituye una referencia fundacional en el estudio longitudinal de la superdotación, al documentar empíricamente rasgos cognitivos y físicos de menores con alta capacidad intelectual.
Tercer volumen de los Genetic Studies of Genius, dedicado al seguimiento longitudinal de un millar de niños identificados como superdotados. Se examinan su desarrollo, rendimiento y trayectorias posteriores, con atención a variables intelectuales, educativas y de personalidad. Constituye la primera gran obra de seguimiento del estudio de Terman.
Aporta: Aporta evidencia longitudinal temprana sobre el desarrollo de la alta capacidad intelectual y sienta bases metodológicas para el estudio del giftedness a lo largo del ciclo vital.
Cuarto volumen de los Genetic Studies of Genius, dedicado al seguimiento durante veinticinco años de la muestra de niños de alta capacidad intelectual seleccionada por Terman. Describe la evolución educativa, profesional y personal de los participantes al alcanzar la edad adulta, comparando sus trayectorias con las de grupos de referencia.
Aporta: Ofrece evidencia longitudinal sobre el desarrollo adulto de personas identificadas con alta capacidad intelectual, y constituye una referencia central en el estudio del giftedness.
Quinto y último volumen de los Genetic Studies of Genius, que sigue durante treinta y cinco años a la cohorte de niños de alta capacidad intelectual identificada por Terman en California. Examina su evolución adulta en logros profesionales, producción científica y artística, ajuste personal y familiar, y trayectorias vitales. La obra se centra en la alta capacidad intelectual y en el rendimiento excepcional, no en creatividad ni pericia como constructos independientes.
Aporta: Ofrece evidencia longitudinal sobre el desarrollo adulto de personas con alta capacidad intelectual y sobre los factores asociados al logro excepcional.
Manual que expone el procedimiento de aplicación y corrección de las pruebas Stanford-Binet en su revisión de Terman y Merrill. Describe la administración de los ítems por edades, los criterios de puntuación y el cálculo del cociente intelectual según esta escala. La edición española traduce el material para su uso en contextos de habla hispana.
Aporta: Ofrece un marco psicométrico clásico para la evaluación de la inteligencia y, en particular, para la identificación de la alta capacidad intelectual mediante la escala Stanford-Binet.
Terman adapta la escala en Stanford y populariza el cociente intelectual.
Los niños de CI alto de Terman no eran frágiles ni inadaptados: estaban por encima de la media en salud y ajuste.
A los 35 años de seguimiento, el grupo de Terman muestra logros altos pero muy desiguales según oportunidades y personalidad.
Psicóloga estadounidense que continuó el estudio longitudinal de los niños con alta capacidad intelectual iniciado por Lewis Terman en Stanford. Sus volúmenes de seguimiento documentaron el desarrollo adulto de la muestra a lo largo de décadas.
Psicóloga estadounidense que participó en los estudios longitudinales de Stanford sobre niños con alta capacidad intelectual. Su aportación se centra en el seguimiento psicométrico y la descripción del desarrollo de los participantes a lo largo del tiempo.
Psicóloga estadounidense vinculada al estudio longitudinal de la Universidad de Stanford sobre mil niños con alta capacidad intelectual. Su aportación se centra en el seguimiento psicométrico del desarrollo y los logros de esa cohorte.
Psicóloga estadounidense especializada en evaluación psicométrica de la inteligencia. Su aportación central fue la revisión y estandarización de las pruebas Stanford-Binet, que permitieron medir la capacidad intelectual en población infantil y adulta.